气质类型的意义
A. 认识个性气质有什么意义
气质反映一个人的自然属性，只表明一个人心理活动的动力特征，不涉及心理活动的方向和内容，没有好坏之分，它不决定人的智力发展水平，也不决定人的性格、品德，更不能决定人的社会成就的大小。每一种气质类型都有积极和消极的方面。无论属于哪一种气质类型，都可以通过发扬积极因素，克服消极因素，为社会做出一定的贡献。我们应当学会掌握和控制自己的气质和行为，发扬积极的一面，克服消极的一面，使自己成为具有优良个性品质的人。
首先，正确地认识气质，有利于科学地认识气质的职业适应性，为职业选择提供一定的理论依据。实践研究表明，某些气质类型为一个人从事某种工作或职业活动提供了可能性和有利条件，也就是说气质具有一定的职业适应性。例如，胆汁质、多血质的人环境适应能力较强，较易适应迅速灵活的工作；黏液质、抑郁质的人沉稳认真，则较易适应持久而细致的工作。因此，在选择职业时，应考虑气质特征的影响，以扬长避短，找到更适合个人气质特征的职业或工作。另外，由于不同的职业和工作对人的气质有着不同的要求，因此在选择和安置人员，尤其是在选拔和训练特种职业的工作人员时，应当特别注意个人的气质特征，并适当进行气质特征的测定。
其次，教师了解学生的气质特点，对于做好教育工作，培养学生的良好人格，具有重要意义。在少年儿童的成长过程中，教师的教育方式影响非常大。教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握好知识技能，形成优良的个性品质，成为有价值的社会成员。不能误解气质特点，把一些气质具有的容易分心、反应慢、操作精确性差等视为学习态度或能力水平的表现，而有可能采取不恰当的方式对待，从而不利于学生发展。了解气质特点对学习行为的具体影响，才能给学生适宜的指导和帮助。教师应依据学生不同的气质特征，采取不同的教育策略，利用其积极方面，塑造优良的人格品质，防止人格品质向消极方向发展。
同时，教师要善于指导学生认识和控制自己的气质。教师要有意识地帮助和指导学生分析和认识自己气质类型和特征的长处及短处，发扬积极品质，控制消极品质，帮助学生形成良好的个性品质，培养学生自我教育和自我控制的能力。
最后，了解自己的气质特征，有利于有针对性地科学培养良好人格。人的气质虽较为稳定，但仍然是可以改变的，我们要剖析和认识自身气质特征中的优点和不足，善于根据自己气质的优缺点，改善自己的气质。加强自我行为修养，不断进行自我探索，发展气质中积极面，成功地监控自己气质的发展。
如果你的气质类型倾向多血质类型，那你就得在组织纪律上严格要求自己的同时，保持热情。要着重培养自己朝气蓬勃、满腔热情等个性品质，防止虎头蛇尾、粗心大意、任性等不良个性特点的产生。在发展自己多方面兴趣的同时，要培养中心兴趣。在参加多种活动的同时，要发展认真负责的精神和坚持性。
如果你的气质类型倾向胆汁质类，那你就得在发展其热情、豪放、爽朗、勇敢和主动的个性品质的同时，要自觉避免产生粗暴、任性、高傲等个性特点。要求自己自制、沉着、深思熟虑地回答问题，镇静、从容不迫地进行活动，努力培养自己在行为上和态度上的自制力，培养扎实的作风。
如果你的气质类型倾向黏液质类型，那你就要坚持诚恳待人、锻炼自己踏实顽强等品质，注意防止墨守成规、执拗、迟缓等品质。多多参加各种活动，激发自己积极情绪，注重积极探索新问题，培养自己生动活泼，机敏完成任务的行为品质。
如果你的气质类型倾向抑郁质类，你就要着重发展自己敏感、机智、认真细致、有自尊心、自信心等品质，防止怯懦、多疑、孤僻等消极心理特点的产生。要充分感受教师的关怀、帮助、称赞、嘉许、奖励等激励，发展自己个性。
如前所述，“个性”的内涵非常广阔丰富，它是人的心理倾向，心理过程的特点，个性心理特征，以及心理状态等多层次的有机综合的心理结构。在个性心理结构中，气质具有天赋性，是典型的，稳定的心理特征。气质是个体与生俱来的、稳定的心理特征，它是高级神经活动类型的外在表现。尽管就其外部表现而言，在环境和教育的影响下，随着自身修养的增强，特别是随着性格的成熟，气质也会有一定程度的改变，但这仅仅是外部表现的改变，使其内部产生质的改变是很难的。
因此，了解和掌握自己的气质类型的特点，有助于根据自己的气质类型，有的放矢，有针对性地培养自己良好品质，完善个性倾向性，形成能力、性格等个性心理特征，优化心理过程，塑造自己的人格，使自己成为身心健康、个性完善、具有成就、充满人格魅力的人。
轻松一刻：性格类型测试
下面的一组问题可以帮助你判断自己的性格属于哪一类型。、每个问题有4个选项，在最符合你情况的选项后面打4分，其次打3分，再打2分，最不符合的打1分。
1.我给别人留下的深刻印象可能是怎样的？
a.经验丰富
b.热情
c.灵敏
d.知识丰富
2.当我按计划工作时，我希望这个计划是怎样的？
a.取得预期效果，不要浪费时间精力
b.有趣，并能和有关人一起进行
c.计划性强
d.能产生有价值的新成果
3.我时间很宝贵，所以总是首先确定要做的事是否有如下特点
a.有无价值
b.能否使别人感到有兴趣
c.是否安排得当，按计划进行
d.是否考虑好了下一步计划
4.对我来说，最满意的情况是怎样的？
a.比计划做得多
b.对别人有帮助
c.通过思考解决了一个问题
d.把一个想法和另一个想法联系起来了
5.我喜欢别人把我看成是一个怎样的人？
a.能完成任务的人
b.充满热情和活力的人
c.办事胸有成竹的人
d.有远见卓识的人
6.当别人对我无礼时，我往往作出怎样的反应？
a.立即表示出不快
b.心情不快，但能很快消除
c.谴责对方
d.不去理他，考虑自己的事
评析：
填好后，把所有问题中的4项的分数分别相加，计算出四个总分。总分最高的一项，就是你的性格类型。
如果a得分最高，你的性格类型属于敏感型；
如果b得分最高，你的性格类型属于情感型；
如果c得分最高，你的性格类型属于思考型；
如果d得分最高。你的性格类型属于想像型。
B. 气质的定义是什么
气质的定义是：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性、等方面的一种稳定的心理特征。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。
气质是人的个性心理特征之一，主要表现在情绪体验的快慢、强弱、表现的隐显以及动作的灵敏或迟钝方面，因而它为人的全部心理活动表现染上了一层浓厚的色彩。
(2)气质类型的意义扩展阅读
气质四种类型：
1、多血质
多血质的人表现出这样的特点：容易形成有朝气、热情、活泼、爱交际、有同情心、思想灵活等品质；也容易出现变化无常、粗枝大叶、浮躁、缺乏一贯性等特点。
这种人活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣和情感易变换等等。这种人适宜于做要求反应迅速而灵活的工作。
2、粘液质
粘液质人的表现特点：粘液质相当于神经活动强而均衡的安静型。这种气质的人平静，善于克制忍让，生活有规律，不为无关事情分心，埋头苦干，有耐久力，态度持重，不卑不亢，不爱空谈，严肃认真；但不够灵活，注意力不易转移，因循守旧，对事业缺乏热情。
3、胆汁质
其特点是“情感发生迅速、强烈、持久，动作的发生也是迅速、强烈、有力。属于这一类型的人都热情，直爽，精力旺盛，脾气急躁，心境变化剧烈，易动感情，具有外倾性。反应迅速，情绪有时激烈、冲动，很外向。
4、抑郁质
抑郁质是人的一种气质类型，抑郁质特点：抑郁质的人神经类型属于弱型，他们体验情绪的方式较少，稳定的情感产生也很慢，但对情感的体验深刻、有力、持久，而且具有高度的情绪易感性。抑郁质的人为人小心谨慎，思考透彻，在困难面前容易优柔寡断。
C. 气质的含义
气质，在《辞海》里释为：人的相对稳定的个性特点和风格气度。
但是，还有很多，比如说~
在人的内心的感情方面与气质的说法也很多
不拘小节
走路抬头挺胸
说话有条有理
主要是有信念
做什么事都要有精神
我认为这就是现实生活中男人的气质
气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。主要表现在情绪体验的快慢、强弱、表现的隐显以及动作的灵敏或迟钝方面，因而它为人的全部心理活动表现染上了一层浓厚的色彩。它与日常生活中人们所说的“脾气”、“性格”、“性情”等含义相近
对于气质的解释还有另一种说法，那就是生理与情绪之间的人之内在的化学反映~~
气质是由人的生理素质或身体特点反应出的人格特征，是人格形成的原始材料之一。在新生儿期即有表现：如有的婴儿安静，有的好哭，必然影响其父母或哺育者与婴儿的互动关系，从而影响人格的形成。表现在心理活动的动力特征上，如心理过程的速度、强度、稳定性、指向性和灵活性等。具体表现为情绪体验的强弱、意志力的大小、注意集中时间的长短、知觉或思维的快慢等。使个体的全部心理活动呈现独特的色彩。气质与人格的区别在于，人格的形成除以气质、体质等先天禀赋为基础外，社会环境的影响起决定作用；而气质是人格中的先天倾向。现代心理学对气质的研究影响较大的有：A．H．巴斯和普洛明提出气质的EAs模型，确定三种气质倾向：情绪性，指个体情绪反应的强度；活动性，指个体能量释放的一般水平；交际性，指个体的人际交往特点。A．托马斯和切斯提出儿童气质的九个维度，即活动水平、节律性、主动或退缩、适应性、反应阈限、反应强度、情绪质量、分心程度、注意广度和持久性，并据此划分三种气质类型：易教养型、困难型和缓慢发动型。古希腊医生希波克拉底提出“四体液学说”，认为气质取决于人体内的四种液体，即血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁的混合比例，并以何种体液占优势而把人的气质分为多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质。这种体液说已不被点赞，但四种气质类型的名称仍得以沿用。 巴甫洛夫认为有四种典型的高级神经活动类型，即活泼的、安静的、不可抑制的、弱的，分别与希波克拉底的四种气质类型相对应，四种气质类型即四种典型的高级神经活动类型的行为表现。除这四种典型的类型外，还有许多中间类型。巴甫洛夫学派的观点得到后继者的进一步发展，如捷普洛夫和涅贝利岑等主张研究神经系统的各种特性及其判定指标；梅尔林主张探讨神经系统特性与气质的关系，强调神经系统的几种特性的组织是气质产生的基础。还有人将气质归因于体质、内分泌腺或血型的差异，但气质的生理基础仍无法确定。
气质在人的生理素质的基础上，通过生活实践，在后天条件影响下形成的，并受到人的世界观和性格等的控制。它的特点一般是通过人们处理问题、人与人之间的相互交往显示出来的，并表现出个人典型的、稳定的心理特点。
气质是一个古老的心理学问题。早在公元前5世纪，古希腊著名医生希波克拉特就提出了4种体液的气质学说。他认为人体内有四种体液：血液（来自拉丁语—sanguis）、粘液（来自希腊语—phlegma）、黄胆汁（来自希腊语—chole）和黑胆汁（来自希腊语—melanoschole）。四种体液谐调，人就健康，四种体液失调，人就会生病。希波克拉特曾根据哪一种体液在人体内占优势把气质分为四种基本类型：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。多血质的人体液混合比例中血液占优势，胆汁质的人体内黄胆汁占优势，粘液质的人体内粘液占优势，抑郁质的人体内黑胆汁占优势。几世纪以后，罗马医生哈林（Galen）用拉丁语“emperametnum”一词来表示这个概念。这就是“气质”（temperament）概念的来源。我国古代的思想家孔子从类似气质的角度把人分为“中行”、“狂”、“狷”三类。他认为“狂者进取，狷者有所不为”。意思是说，“狂者”一类的人，对客观事物的态度是积极的，进取的，他们“志大言大”，言行比较强烈表现于外；属于“狷者”一类的人比较拘谨，因而就“有所谨畏不为”；“中行”一类的人则介乎两者之间，是所谓“依中庸而行”的人。我国春秋战国时期的古代医学中，曾根据阴阳五行学说，把人的某些心理上的个别差异与生理解剖特点联系起来。按阴阳的强弱，分为太阴、少阴、太阳、少阳、阴阳和平五种类型，每种类型各具有不同的体质形态和气质。又根据五行法则把人分为“金形”、“木形”、“水形”、“火形”和“土形”，也各有不同的肤色、体形和气质特点。这两种分法是互相联系的。作为分类基础的阴阳与近代生理学研究的兴奋和抑制有某些类似之处。
近百年来，气质心理学得到了迅速的发展，成为个性心理学中的一个重要组成部分。
心理学根据气质是人的高级神经活动类型的特点和其在行为方式上的表现，揭示出兴奋过程和抑制过程的三种特性：①兴奋过程和抑制过程的强度；②兴奋过程和抑制过程的均衡度；③兴奋过程和抑制过程的灵活性。这些特征把高级神经活动分为4种类型：①强而不均衡的；②强的、均衡的、灵活的；③强的、均衡的、惰性的；④弱型的。这些高级神经活动的类型，是人的气质形成的生理基础。
人的气质可分为4种类型：胆汁质（兴奋型）、多血质（活泼型）、粘液质（安静型）、抑郁质（抑制型）。古代所创立的气质学说用体液解释气质类型虽然缺乏科学根据，但人们在日常生活中确实能观察到这四种气质类型的典型代表。活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换等等，是多血质的特征。直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变换剧烈等等，是胆汁质的特征。安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露，注意稳定但又难于转移，善于忍耐等等，是粘液质的特征。孤僻、行动迟缓、体验深刻、善于觉察别人不易觉察到的细小事物等等，是抑郁质的特征。因此，这四种气质类型的名称曾被许多学者所点赞，并一直沿用到现在。
人的气质类型可以通过一些方法加以测定。但属于某一种类型的人很少，多数人是介于各类型之间的中间类型，即混合型，如胆汁-多血质，多血-粘液质等。
现代心理学把气质理解为人典型的、稳定的心理特点，这些心理特点以同样方式表现在各种各样活动中的心理活动的动力上，而且不以活动的内容、目的和动机为转移。
气质是人典型的、稳定的心理特点。这种典型的心理特点很早就表露在儿童的游戏、作业和交际活动中。据N.B.斯特拉霍夫的研究，在39名作为研究对象的小学生中，有34名明显地表现出所述的气质类型。其中多血质的有9名，胆汁质的10名，粘液质的9名，抑郁质的6名。
气质类型的很早表露，说明气质较多地受个体生物组织的制约；也正因为如此，气质在环境和教育的影响下虽然也有所改变，但与其他个性心理特征相比，变化要缓慢得多，具有稳定性的特点。
气质主要表现为人的心理活动的动力方面的特点。所谓心理活动的动力是指心理过程的速度和稳定性（例如知觉的速度、思惟的灵活程度、注意集中时间的长短）、心理过程的强度（例如，情绪的强弱、意志努力的程度）以及心理活动的指向性特点（有的人倾向于外部事物，从外界获得新印象，有的人倾向于内部，经常体验自己的情绪，分析自己的思想和印象），等等。气质仿佛使一个人的整个心理活动表现都涂上个人独特的色彩。
当然，心理活动的动力并非完全决定于气质特性，它也与活动的内容、目的和动机有关。任何人，无论有什么样的气质，遇到愉快的事情总会精神振奋，情绪高涨，干劲倍增；反之，遇到不幸的事情会精神不振，情绪低落。但是人的气质特征则对目的、内容不同的活动都会表现出一定的影响。换句话说，有着某种类型的气质的人，常在内容全然不同的活动中显示出同样性质的动力特点。例如，一个学生每逢考试表现出情绪激动，等待与友人的会面时会坐立不安，参加体育比赛前也总是沉不住气，等等。就是说，这个学生的情绪易于激动会在各种场合表现出来，具有相当固定的性质。只有在这种情况下才能说，情绪易于激动是这个学生的气质特征。
人的气质对行为、实践活动的进行及其效率有着一定的影响，因此，了解人的气质对于教育工作、组织生产、培训干部职工、选拔人才、社会分工等方面都具有重要的意义。
气质不影响活动的性质，但可以影响活动的效率。如果在学习、工作、生活中考虑到这一点，就能够有效提高自己和他人的效率。
人的气质本身无好坏之分，气质类型也无好坏之分。在评定人的气质时不能认为一种气质类型是好的，另一种气质类型是坏的。每一种气质都有积极和消极两个方面，在这种情况下可能具有积极的意义，而在另一种情况下可能具有消极的意义。如胆汁质的人可成为积极、热情的人，也可发展成为任性、粗暴、易发脾气的人；多血质的人情感丰富，工作能力强，易适应新的环境，但注意力不够集中，兴趣容易转移，无恒心等。气质相同的人可有成就的高低和善恶的区别。抑郁质的人工作中耐受能力差，容易感到疲劳，但感情比较细腻，作事审慎小心，观察力敏锐，善于察觉到别人不易察觉的细小事物。气质不能决定人们的行为，是因为人们可以自觉地去调节和控制。
气质不能决定一个人活动的社会价值和成就的高低。据研究，俄国的四位著名作家就是四种气质的代表，普希金具有明显的胆汁质特征，赫尔岑具有多血质的特征，克雷洛夫属于粘液质，而果戈里属于抑郁质。类型各不相同，却并不影响他们同样在文学上取得杰出的成就。气质只是属于人的各种心理品质的动力方面，它使人的心理活动染上某些独特的色彩，却并不决定一个人性格的倾向性和能力的发展水平。所以气质相同的人可以成为对社会作出重大贡献、品德高尚的人，也可以成为一事无成、品德低劣的人；可以成为先进人物，也可以成为落后人物，甚至反动人物。反之，气质极不相同的人也都可以成为品德高尚的人，成为某一职业领域的能手或专家。
气质虽然在人的实践活动中不起决定作用，但是有一定的影响。气质不仅影响活动进行的性质，而且可能影响活动的效率。例如，要求作出迅速灵活反应的工作对于多血质和胆汁质的人较为合适，而粘液质和抑郁质的人则较难适应。反之，要求持久、细致的工作对粘液质、抑郁质的人较为合适，而多血质、胆汁质的人又较难适应。在一般的学习和劳动活动中，气质的各种特性之间可以起互相补偿的作用，因此对活动效率的影响并不显著。对先进纺织工人所作的研究证明，一些看管多台机床的纺织女工属于粘液质，她们的注意力稳定，工作中很少分心，这在及时发现断头故障等方面是一种积极的特性。注意的这种稳定性补偿了她们从一台机床到另一台机床转移注意较为困难的缺陷。另一些纺织女工属于活泼型，她们的注意比较容易从一台机床转向另一台机床，这样注意易于转移就补偿了注意易于分散的缺陷。
但是，在一些特殊职业中(例如飞机驾驶员、宇航员、大型动力系统调度员或运动员等)，要经受高度的身心紧张，要求人们有极其灵敏的反应，要求人敢于冒险和临危不惧，对人的气质特性提出特定的要求。在这种情况下，气质的特性影响着一个人是否适合于从事该种职业。因此在培训这类职业的工作人员时应当测定人的气质特性。这是职业选择和淘汰的根据之一。
由于人们的气质各不相同，所以要求在教育工作中必须采取因材施教、个别对待的方法。例如，严厉的批评对于胆汁质或多血质的学生会促使他们遵守纪律，改正错误，但对抑郁质的学生则可能产生不良后果。这就要求教育工作者考虑学生的气质特点。又如，在改变作息制度和重新编班时，多血质的学生很容易适应，无需特别关心，而对于粘液质、抑郁质的学生则需给予更多的关怀和照顾，才能使他们逐步适应新的环境。
当然，绝不能孤立地考虑人们的气质特征，更重要的是培养积极的学习和劳动态度。如果具有正确的动机和积极的态度，各种气质类型的人都可能在学习上取得优良成绩，在劳动中做出出色的贡献。
总之，虽然人的行为不是决定于气质，而是决定于在社会环境和教育影响下形成的动机和态度，但是气质在人的实践活动中也具有一定的意义。虽然气质与态度相比只居于从属的地位，但它是构成人们各种个性品质的一个基础，因此它是一个必须加以分析和考虑的重要因素。
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对于气质，人的内在表现最为重要的~
气质给人的美感也有很多：
怎么样才能做到气质美呢？
怎样才能做到“气质美”
气质是指人相对稳定的个性特征、风格以及气度。性格开朗、潇洒大方的人，往往表现出一种聪慧的气质；性格开朗、温文尔雅，多显露出高洁的气质；性格爽直、风格豪放的人，气质多表现为粗犷；性格温和、风度秀丽端庄，气质则表现为恬静……无论聪慧、高洁，还是粗犷、恬静，都能产生一定的美感。相反，刁钻奸滑、孤傲冷僻，或卑劣萎靡的气质，除了使人厌恶以外，绝无美感可言。
在现实生活中，有相当数量的人只注意穿着打扮，并不怎么注意自己的气质是否给人以美感。诚然，美丽的容貌，时髦的服饰，精心的打扮，都能给人以美感。但是这种外表的美总是肤浅而短暂的，如同天上的流云，转瞬即逝。如果你是有心人，则会发现，气质给人的美感是不受年纪、服饰和打扮局限的。
一个人的真正魅力主要在于特有的气质，这种气质对同性和异性都有吸引力。这是一种内在的人格魅力。
气质美首先表现在丰富的内心世界。理想则是内心丰富的一个重要方面，因为理想是人生的动力和目标，没有理想的追求，内心空虚贫乏，是谈不上气质美的。品德是气质美的另一重要方面。为人诚恳，心地善良是不可缺少的。文化水平低下也在一定的程度上影响着人的气质。此外，还要胸襟开阔，内心安然。
气质美看似无形，实为有形。它是通过一个人对待生活的态度、个性特征、言行举止等表现出来的。气质外化在一个人的举手投足之间。走路的步态，待人接物的风度，皆属气质。朋友初交，互相打量，立即产生好的印象。这种好感除了来自言谈之外，就是来自作风举止了。热情而不轻浮，大方而不傲慢，就表露出一种高雅的气质。狂热浮躁或自命不凡，就是气质低劣的表现。
气质美还表现在性格上。这就涉及到平素的修养。要忌怒忌狂，能忍辱谦让，关怀体贴别人。忍让并非沉默，更不是逆来顺受，毫无主见。相反，开朗的性格往往透露出大气凛然的风度，更易表现出内心的情感。而富有感情的人，在气质上当然更添风采。
高雅的兴趣是气质美的又一种表现。例如，爱好文学并有一定的表达能力，欣赏音乐且有较好的乐感，喜欢美术而有基本的色调感，等等。
许多人并不是靓女俊男，但在他们的身上却洋溢着夺人的气质美：认真，执着，聪慧，敏锐。这是真正的气质美，是和谐统一的内在美。
追求美而不误解美、亵渎美，这就要求我们每一个热爱美、追求美的人都要从生活中领悟美的真谛，把美的外貌和美的气质、美的德行与美的语言结合起来，展现出人格、气质、外表的一个完整的美好形象来。
从消费心理学角度定义：气质是不以活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性。
这个定义包含以下一些内容：
第一，气质是表现在心理活动的速度、强度、灵活性方面的动力特性。
第二，气质具有天赋性。
第三，气质具有稳定性和可变性。
补充解释：
气质(temperament)：
1.指个人的性情或脾气。
2.指个人心情随情境变化而随之改变的倾向，亦即个体的反应倾向。
3.风格；气度。
气质最主要的特点是由内而外，气质的培养是最为漫长的过程，需要的是平时不断的自我提升。
D. 气质检测的意义
人的气质各式各样，它表现了人的神经系统的某种特性。正如人的神经系统无好坏之分一样，气质也无好坏之分。每种气质类型都有积极的一面，也有消极的方面，它不预定一个人的性格发展方向，也不预定他的能力大小。如多血质的人情感丰富、灵活、亲切是优点，但又有轻浮、志趣多变、精力易分散等缺点。胆汁质的人生气勃勃、动作迅速而有力是优点，但性情急躁、粗心、缺乏自控力。粘液质人安静稳重、做事专心、善于自制、但对周围事物冷淡、动作迟缓。抑郁质人的优点是情感深刻而稳定、办事认真仔细、观察力敏锐，但容易沉沦于个人的体验和过度的保持沉默、孤僻、羞怯。正因为这样，在任何一种气质类型的基础上，既可发展良好的性格特征和优异的才能，也可发展不良的性格特征和限制才能的发挥。 气质与职业的关系表现在两个方面。一方面要使个人的气质特性适应于工作的客观要求；另一方面在选拔人才和安排工作时，要考虑个人的气质特点。 不同的职业和工作对人的气质有着不同的要求。 不同的气质类型适合不同的工作。 此外，不同气质类型对人的身心健康也会有不同的影响[例如].我们认识气质，就是要尽力发挥每种气质的积极面，克服消极面，做气质的主人。在护理工作中也要针对不同气质特征的服务对象，采用不同的护理措施和进行心理指导。
E. 气质类型及其教育意义
气质类型是指表现为心理特征的神经系统综合特征的典型结合。也是表现在心专理活动的强度速度灵活性属。已，指定，性。等方面的一种稳定心理特征。也就是日常中所说的脾气秉性。总之性格的人生。力量型的性格是工作前进，活泼型的。是欢乐，情趣，完美型的是贡献牺牲，和平型的是轻松随和。
F. 气质在管理中的意义
气质在管理中有着非常重要的意义和作用。
1．在管理中选人用人时。对于需要交往较多的工作，如接待工作、协调工作，应选用多血质的人。而对于需要长久细心的工作则选用粘液质和抑郁质的人较为适宜。
2．在管理团队时做思想工作。对不同气质的人要用不同的方法。比如对胆汁质的人决不能“硬碰硬”，因他们脾气暴躁，要以疏导为主。对多血质的人，要尽量多次督促，因他们持久性差。
3．在管理工作中学习时。胆汁质和多血质的人应多看儒家和道家的书，如孔子、孟子、荀子、老子的论著。而粘液质和抑郁质的要多看一些法家的书，如韩非子、商鞅的论著。
4．在管理人际关系时。做领导管理工作，协调好内外关系非常重要，在处理人际关系时，首先要分清对方的气质类型，根据他们的气质特点，分清他们的爱好，就容易找到接近他们的切入点，就找到了处好人际关系的切入点，然后采取不同的方式方法，这样就提高了处理人际关系的效率。
G. 了解了个人的气质类型,对个人有何指导意义
与人更加容易沟通，相处。
找到符合自己气质的工作
H. 简述托马斯,切斯的气质类型极其意义
托马斯（A．Thomas）和 切斯(S.Chess)根据活跃水平等九个维度将婴儿的气质划分为容易型、困难型和迟缓型三类。
中文名
托马斯的气质分类
应用学科
心理学
应用范围
发展心理学
托马斯（A．Thomas）等人根据活跃水平等九个维度（见表）将婴儿的气质划分为容易型、困难型和迟缓型三类。[1]
名称
表现
活动水平
在睡眠、饮食、玩耍、穿衣等方面身体活动的数量
规律性
机体的功能性，在睡眠、饮食、排便等方面
常规变化适应性
以社会要求的方式调整最初反应的难易性
对新情境的反应
对新刺激、食物、地点、人、玩具或玩法的最初反应
感觉阈限水平
产生一个反应需要的外部刺激量
反应强度
反应的能量内容，不考虑反应质量
积极或消极情境
高兴或不高兴行为的数量
注意分散度
外部刺激（声音、玩具）干扰正在进行活动的有效性
坚持性和注意广度
在有或没有外部障碍的条件下，某种具体活动的保持时间
容易型的婴儿生理节律有规律，比较活跃，容易适应环境，如容易接近陌生人，容易接受新的食物，容易接受安慰等；情绪比较积极、稳定、友好、愉快，喜悦的情绪占主导；求知欲强，在活动中比较专注，不易分心；爱游戏，容易得到成人的关爱。这类气质的婴儿占研究样本的40%。
困难型的婴儿生理节律混乱，睡眠、饮食及排便等机能缺乏规律性；情绪不稳定，易烦躁，爱吵闹，不容易接受成人的安慰，对新环境不容易适应，表现为易退缩和易激动；主导情绪消极，紧张，焦虑强烈；注意力维持时间较短，容易分心；难以与成人合作，与成人关系不密切。在研究样本中这类婴儿占10%。
迟缓型的婴儿不活跃，情绪比较消极，表现较为安静和退缩，对环境刺激的反应比较温和和低调，对新环境的适应比较慢，通过抚爱和教育能逐步适应新环境。这类婴儿占15%。
除了以上三类气质外，还有35%的婴儿属于混合型气质。
属于困难型气质的婴儿，如果家长照料态度不当，容易发生心理问题，易形成不安全依恋（见第三编“交往中的学前儿童心理”）。进入学校后，大多数这类气质的儿童易产生更多的适应性问题。而且，这类儿童在幼儿期和童年期表现为焦虑退缩，或有较多的攻击性行为。
对迟缓型气质的婴儿只要给予足够的关爱和耐心，通常不会发生心理问题。但如果家长对他们缺乏应有的敏感和关心，如漠视、粗暴等，他们也容易形成不安全依恋。而且进入学校后，与同龄人相比，这类儿童显得有些适应困难，如表现出焦虑不安等。[1]